Atenea, una taza de filosofía por favor

  Participación en los centros: los clubs   Yo nunca he sido muy participativa en el colegio ni en el instituto, quizá porque nunca hubo actividades extraescolares que me llamaron mucho la atención, como mucho decir que en el colegio hice dos años teatro.  Sin embargo eso cambio ligeramente al llegar a la universidad. Hubo dos años donde estuve en un club de lectura con amigas, fue una forma de implicarme en una actividad en la universidad, la verdad nunca antes había estado en algo así y descubrí que aquello me gustaba mucho. Luego además tuve la oportunidad de ir a varios seminarios de libros, autores o cine a lo largo de mi carrera. La mayoría de dichos seminarios que fui eran organizados por personas de filosofía (mi carrera).  Esto me ha hecho reflexionar. Veo difícil que se hagan seminarios en el instituto quizá como tal. Pero en cambio, veo muy guay la idea de organizar clubs de lectura. Es una forma de hacer que nuestros alumnos lean y que no lo sientan como obligación, sino al

  IES La Merced El proyecto educativo es algo importante de un centro. El proyecto educativo de un centro es el planteamiento educativo del centro en general, tanto ideología como estructura. Se entiende el proyecto educativo de centro como el documento que define la identidad de la escuela, estipula los valores del centro, recoge los objetivos, metas y prioridades del centro, debe ser público y de conocimiento de toda la comunidad. Define la sensibilidad del centro. En él también se están incluidos los currículos aprobados por el Claustro y la metodología establecida pa ra tratar las materias. Es un proceso, producto y garantía. Hay 14 aspectos que el proyecto educativo debe tener reflejados de forma obligatoria: El análisis de las características del entorno escolar y las necesidades educativas que se han de satisfacer   La organización general del centro   La adecuación de los objetos generales de las etapas educativas que se impart en en el centro al contexto social y económic

  IES El Nido En clase nos mandaron por grupos crear un instituto, ponerle nombre, definir sus valores y buscar lo que ese centro defendería como educación. Decidimos ubicar nuestro centro en el barrio Pajarillos, en Valladolid, de ahí su nombre: El Nido.                                            En este centro, se define la educación como enseñanza de conocimientos y aprendizaje en valores cívicos y sociales. Y estos serían los 4 valores principales del centro: El desarrollo académico y la obtención de conocimientos. Valores cívicos y sociales. Propagación de cultura. Tiempo libre y ocio. Por otro lado este centro estaría totalmente en contra de la violencia de género, del terrorismo y de la intolerancia de cualquier tipo, sea homofóbica o racista. Por supuesto esta en contra del acoso escolar y del ciberbulling, de hecho el centro tendría un plan para parar el acoso de cualquier tipo en caso de darse indicios del mismo.  Además el centro esta concienciado sobre el tema del desarroll

  Currículo de competencias en el centro escolar Uno de las cuestiones más importantes en un centro es su currículo y este está determinado por las competencias que debe desarrollar todo los alumnos y alumnas. Hay 8 competencias:   Competencia de comunicación lingüística    Competencia plurilingüe    Competencia matemática, en ciencia, en tecnología e ingeniería   Competencia digital   Competencia personal, social y de aprender a aprender   Competencia ciudadana   Competencia emprendedora (iniciativa)   Competencia en conciencia y expresiones culturales En torno a estas competencias hay dos debates interesantes, el debate de sí el centro debe tener autonomía para gestionar el currículo y adaptarlo a las competencias o sí el currículo debe venir determinado ya y estar centralizado. Y también si es posible hacer un homeschooling y tener todas las competencias cubiertas. En este post me centraré en la competencia de comunicación lingüística. 1. Comunicación lingüística: Utilización del l

  El libro blanco del docente Los libros blancos son libros publicados por el gobierno sobre un tema para favorecer que los lectores y ciudadanos que lo lean sepan de ese tema y se puedan informar con facilidad. Hay varios de ellos, como el libro blanco sobre el cuidado del medio ambiente en España o el libro blanco de comida ecológica. El que me interesa como futura profesora es el libro blanco de la profesión docente. En clase, por grupos, tuvimos que leer partes del libro blanco y debatir sobre aquellas que nos habían llamado más la atención. Dentro del libro, la séptima propuesta es la que mas nos tuvo debatiendo a mi grupo. El autor nos dice esto en la séptima propuesta: “Debemos elaborar un modelo de profesión docente de alto nivel de cualificación y de excelencia, lo que implica elevar el nivel de formación y selección. Consideramos que en ella deben unirse la pasión por aprender y enseñar, una profunda formación teórica, y una rica formación práctica. Todos los docentes deben r

  La LOMLOE y sus novedades en la función del profesorado La  LOMLOE  introduce cambios con respecto al sistema educativo anterior y dichos cambios los tenemos que tener en cuenta los que vamos a ser futuros profesores, sobre todo el articulo 91 donde se especifican las funciones del profesorado.  Artículo 91. Funciones del profesorado. 1. Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes: a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias, módulos o ámbitos curriculares que tengan encomendados. b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza. c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y

  La LOMLOE y sus novedades La LOMLOE  es la nueva reforma de educación que incluye reformas y modificaciones, teniendo como base ya la ley de educación de la LOE.  Y como futuros docentes tenemos que estudiar estas modificaciones y ver cuanto cambia la normativa educativa con esta nueva ley. Lo primero que nos fijamos al leer la LOMLOE es que hay un cambio ya en el propio lenguaje, por ejemplo, se habla de estándares de aprendizaje y de evaluación por competencias en vez de criterios de evaluación . Al preguntar a mi madre (profesora de historia en secundaria) lo que le ha llamado más la atención de la nueva ley se fija en los cambios sobre la autonomía de los centros y en las modificaciones del currículo. Sobre el currículo me ha llamado especialmente la atención, el artículo 6.2. “El currículo irá orientado a facilitar el desarrollo educativo de los alumnos y alumnas, garantizando su formación integral, contribuyendo al pleno desarrollo de su personalidad y preparándoles para el eje

  El camino se hace en gerundio El otro día me llamaron del negociado de mi facultad para recoger el suplemento del título a nivel europeo, es un certificado que garantiza que mi título de graduada en Filosofía por la UVA es válido en cualquier país miembro de la Unión Europea. Es un certificado sin más, nada especial en sí, pero me dio mucha ilusión. Además vino mi madre a visitarme en Valladolid ese día, lo cuál fue una excusa para hacerme una foto con el certificado en la ciudad donde estudié y me saqué el grado (y donde ahora estoy cursando el máster de educación). Reflexionado sobre estos cinco años que ya han pasado, mientras yo hacía la carrera, me di cuenta de lo mucho que he ido aprendiendo pero también las ganas que tengo de seguir aprendiendo, esté en el camino que esté.  Fue entonces cuando recordé mis lecciones sobre el seminario de Hegel que fui en mis años en la facultad, seminario al que sigo yendo cuando mis horarios con el máster me lo permiten. La idea que transmite

  Mejorar la educación en las aulas: un caso práctico  Muchas veces pensamos en medidas en abstracto para mejorar la educación, pero en este post quería concretar más. Desde mi área, la filosofía, pienso que puede ayudar hacer mapas conceptuales o esquema divertidos y que llamen la atención, para poder pedir a los alumnos que hagan proyectos e investigaciones a partir de esos conceptos.  Por suerte, mi mejor amiga estudia un doble grado de magisterio, y sabiendo que yo estaba en el máster de educación para dar clase de filosofía en la ESO y Bachillerato, me regalo un maravilloso libro Gran historia visual de la Filosofía de Masato Tanaka (con ilustraciones de Yetsuya santo). Tengo que darle las gracias a dicha amiga (hola :) Eva) pues el libro son esquemas y mapas conceptuales con gráficos e ilustraciones que para iniciarse en la filosofía, lo cuál lo convierte en ideal para proponer una clase de filosofía a partir del libro. El caso concreto que quiero presentar aquí para motivar a l